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学校学生心理健康教育该怎么做?心理机构给你建议

来源:万千心理咨询      发表于:2018/12/19 8:58:03

  为了提高了学生心理素质,开发学生的心理潜能,提高学生的心理健康水平,最大限度地发挥各种心育阵地作用,扎实地开展心理健康教育工作,让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我,超越自我,为培养阳光少年,提高教育教学质量提供保障。

一、加强队伍建设,提升“心育”品位。

  1.加强“专业”心理教师队伍的建设。
    合格的心理教师除了有扎实的理论功底外,更多的是具有实践操作能力。我校有5名取得专业资格证书的心理辅导员,平时,他们积极自我充电,除了自觉阅读专业杂志、报刊,上网学习,以促进自身专业成长,学校还组织他们参加各种校外专业培训活动,通过听讲座、参加实践培训,以提升自己在心理辅导活动中的方式与方法,讲究心理辅导的实效,努力把专业做“精”。
  2.加强班主任队伍的建设。
    班主任的个人素质,关乎着整个班级的发展水平,所以我校非常重视班主任的队伍建设。首先利用例会、集会转变班主任的观念,在注重学生学习的同时关注学生的心理发展,认真做好学生的心理辅导工作;其次是鼓励班主任利用空余时间,通过书籍、网络等途径,加强心理专业知识的学习,提高自身的专业素养;第三,学校开展关于“心理健康教育”的讲座、沙龙、论坛、演讲等系列活动,如收看《做最美老师》专题片,组织《弘扬襟江教师,做最美襟江人》的主题演讲等,通过对全体班主任老师进行集中培训,以点带面,切实提高班主任的工作能力。
  3.加强全体教师队伍的建设。
    学生心理健康教育,不只是专业心理教师的事,也不仅仅是班主任老师的事,而是全校所有教育工作者的事。所以学校在加强专业心理教师、班主任队伍建设的同时,也对学校其他教师进行培训。我主要通过组织教师观摩学习、发放专业书籍进行理论学习、校本培训等方式,加强所有教师的心理专业知识,同时提高教师的心理辅导意识和辅导能力。
  4.充分发挥德育老师的效应。
    结合德育课程,充分发挥德育老师在教材学习时的引领作用,与时俱进,针对学生在学习和活动中的普遍状况以及班级的个性化的特点,对学生进行个别指导和团体辅导,适时做好学生的心理辅导工作。
二、开展多样活动,培养“阳光”少年。
  1.开展丰富多彩的特色教育活动。
    针对不同时期,不同学生的特点,每学期,我校都会开展各种有意义的心理健康教育活动,活跃学生的身心,放飞学生的心灵,以培养身心愉悦、充满理想的健康学生。比如:一年级的入学礼、四年级的成长礼、春天的歌会、春季趣味运动会、科技节、庆“六一”等。我校还一如既往地开展了充满个性特色的“班级吉尼斯”“年级之星”“徐小平学生奖”三级评选活动,除了活跃了学生的生活,还培养了学生积极向上的进取精神,公平公正的竞争意识以及比学赶超的健康心态,对培养心理健康的学生具有深远的意义。
  2.一着不让开展健康体育活动。
    我校坚持每天半小时特色大课间和一节体育课,学校提供充足的活动器材,并根据实际情况,让各年级交换器材进行活动,这样不但丰富学生的活动内容,还充分调动了学生的积极性,让学生在活动中陶冶情操,放飞心情,同时也缓解了学习压力。
  3.开展尊重生命的安全主题教育活动。
    (1)为进一步普及学生的急救、自救知识和技能,增强学生应对突发意外的处理能力,我校经常开展现场演练培训。通过教育引导学生牢固树立安全防范意识,努力掌握自我防范、自护自救知识,机智处理遇到的各种异常情况和危险。
    (2)为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关,及早预防、及时疏导、有效干预学生中可能出现的心理危机事件,降低学生心理危机事件的发生率和影响力,我校经常对各班学生进行心理危机干预和学生心理健康普查,有效地排查我校存在危机问题的学生,并及时进行干预,通过教育引导或改变环境等多种方法进行有效的教育,达到了较好的效果。
  4.关爱留守儿童,相伴成长。
    建立健全留守儿童关爱机制,开展留守儿童的登记工作,认真做好留守儿童课题研究工作,强化青春教育、法制教育和心理疏导。对班级中出现的留守儿童、特困学生、残疾学生等进行有效的一对一帮扶,让他们充分感受群体给予的温暖,确保身心健康,发育健全。
三、充分运用平台,有效服务学生。
  1.以点带面,保障“心理咨询”的有效开放。
    我校的心理咨询室坚持每周一中午开放,采取预约咨询制度,由心理咨询室的值班老师负责学生的咨询辅导工作,并做好相关的咨询记录。对问题较严重者,我们进行了个案跟踪辅导,认真做好个案研究记录,全方位满足学生咨询需要,及时帮助学生解决心理困惑;通过建档、分析、疏导、跟踪等环节,把工作做细做实,培养学生阳光心态,使心理健康教育工作更具实效性、规范性、科学性。
  2.以班为面,开展富有实效的班级团体辅导。
    为进一步完善了学生心理档案,各班班主任利用班会课根据本班学生的特点,每月做一次集体辅导,对班级中出现的共性心理进行辅导,引导学生形成积极健康的心理。并做好记录,使心理健康工作更具有实效性,真正地服务于学生。
  3.家校合力,形成富有高效的管理体系。
    小学生的心理健康教育仅仅依靠学校是远远不够的,更需要家庭教育。因此,我们还和家长合力共同做好学生的心理健康教育。学校利用家长会、家长开放日活动、家长学校,提高家长对心理健康的认识,并利用家校微信平台等方式及时与家长联系,共同做好学生的心理健康工作。
  4.有效开展心理健康讲座与辅导。
    为进一步提高我校心理健康教育的实效性,有效帮助青少年学生摆脱青春期的烦恼,学校经常开展多种主题的心理讲座。针对青春期女学生的心理、生理特点,我们组织了全体六年级的女生开展了《女生青春期心理健康教育》专题讲座;针对高年级学生早恋的现象,我们组织了高年级所有学生开展了《珍惜青春,拒绝早恋》专题讲座;针对高年级学生的叛逆现象,我们组织了部分有叛逆倾向的学生开展了《成长的烦恼》专题讲座等。学生从系列专题讲座中,更清晰地认知自我,明确了自己学习的方向。
    学生的心理健康教育工作不是一朝一夕的事情。今后我们要继续提高认识,转变观念,把心理健康教育工作做得更好,真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。总之,在学校心理健康教育这条路上,还需要我们一步步地摸索,多学习,多实践,多思考。